知识经济造句,用知识经济造句

（1）知识经济已初见端倪，新兴产业层出不穷。

（2）知识经济时代，社会经济发生了天翻地覆的变化。

（3）知识经济已是大势所趋，企业经营者如果还不知求新求变，就是不识时务了。

（4）对发达国家而言，知识经济时代的来临是水到渠成，而对正处于工业化阶段的发展中国家来说却是未期先至的不速之客。

（5）知识经济时代也正是科教兴国的时代.

（6）知识经济时代的到来,对社会经济信息系统提出了挑战.

（7）在世纪之交，知识经济到来之时，江苏化学工业新技术革命正改变着传统的生产方式。

（8）随着知识经济的发展，国际技术贸易规模越来越大。

（9）高等师范教育作为迎接知识经济时代到来的基础工程，担负着重要的历史使命。

（10）新技术革命的兴起，标志着知识经济时代的来临，使传统产业三分法面临着前所未有的窘境。

（11）21世纪是知识经济的时代，终身學習成为人们生存和发展的第一需要。

（12）本文论述了知识经济的科学内涵、兴起原因和六大特征。

（13）新经济不仅是知识经济,更是新体制经济.

（14）理工类大学生要成为知识经济时代的有用人才，必需通过有效的路径和方法架构适应与合理的知识图式。

（15）政府官员编制了题为教育改革促知识经济发展的战略，旨在实行教育体制改革，同时寻求国际复兴开发银行为改革设计和所需资金提供援助。

（16）培养具备创新能力的人才是知识经济时代的迫切需要，也是我国“建设创新型国家”和我省实施“江西崛起新跨越”战略的要求。

（17）在当今知识经济已露端倪的时代,知识产权质权制度越来越显示出其重要的地位和意义.

（18）几年,国外不少国家加强了对知识经济和知识产业的研究.

（19）随着知识经济的发展，以知识产权转让、许可使用为主要形式的无形商品贸易受到了世界各国的普遍关注。

（20）在新世纪即将来临之际，全球经济正日益走向一体化，知识经济的浪潮汹涌而至。

（21）首都经济就是知识经济，应大力发展第三产业，而第三产业的源头就是金融服务业。

（22）走科技兴企之路,迎知识经济挑战.

（23）知识经济的来临将从多方面影响区域地理学研究(整理)，也将为其提供新的研究领域。

（24）科技革命推动新技术产业迅猛发展,知识经济已见端倪.

（25）“智业经济”的提法比“知识经济”更科学、更准确。

（26）高新技术支撑的现代制造业，需要大批适应知识经济要求的集知识性、技能性于一体被称作“灰领”的复合型技术人才。

（27）农业经济讲究的是勤劳的经济，工业经济讲究的是效率的经济，知识经济讲究的是创造的经济，服务经济讲究的是体验的经济。

（28）中国有着丰富而廉价的人才资源和能源，以及取得成功的决心，因此中国成长为令人生畏的“知识经济体”只是个时间问题。

（29）倘若能进一步加大人力资本投资，并为其创造良好的制度环境，知识经济时代对我们就不再仅仅是一种期待和要求。

（30）3日，韩国总统李明博提名经济学者郑云灿出任新的国务理，还更换了国防部、法务部、知识经济部、劳动部、性别等部5名部长。

（31）高新技术企业是知识经济中最基本、最活跃的细胞，而高新技术企业的竞争与发展又取决于高科技人才。

（32）印度的“知识经济”虽然广受吹捧，但是它的知识经济只雇佣了223万印度人，这个数字与7.5亿的工作人口基数相比，实在显得微不足道。

（33）知识经济时代的大学是学者的社团，是探索和传播高深学问的场所，更是社会发展的动力站。

（34）政府应鼓励创建知识型企业，发展知识经济，并给予财政扶持与政策优惠。

（35）知识经济是首都经济的发展方向，但知识经济必须以强大的工业化为基础。

（36）知识经济时代的到来更加速了各国对人才，特别是高科技人才的需求。

（37）企业生存环境持续、快速、不可预测的变化是知识经济时代的特征，灵捷性是对企业精于变化能力的综合反映。

（38）金融支持对于发展知识经济，除了可以解决资金问题之外，还对发展知识经济起导向、凝聚和纽带作用。

（39）在知识经济时代，医院要生存与发展，就必须造就一批素质较高、德才兼备、集软科学与硬科学于一身的现代医院集成型管理人才。

（40）知识经济是当前经济界和科技界的热门话题.

（41）文章提出，随着信息技术的发展、知识经济的兴起和经济全球化趋势的加快，柔性化的生产方式和个性化的消费品越来越受到消费者的欢迎。

（42）培养创造性人才，是知识经济时代高等院校的特殊使命。创造性人才的培养依靠的是创新教育。

（43）加强研究生创新意识和创新能力的培养，是知识经济时代的需要。

（44）在知识经济的新商业模式中，有效地吸引和网罗人才成为企业的核心竞争力。

（45）然后从区域城市职能体系分析常州区域产业协作途径；最后从知识经济区位理论出发，提出了制造业空间布局的建议。

（46）所以，作者对知识经济时代加强军队干部队伍时管理工作提出了自己的初步见解。

（47）随着人类社会即将步入21世纪，以信息技术、知识产业为主要标志的知识经济革命正以强劲势态迅猛发展。

（48）因此，区域地理学需要创新、扩展自身的研究领域并不断提高解决实际问题的能力，以适应知识经济时代的要求。

（49）知识经济时代初见端倪，學習革命风起云涌，新一轮课程改革扬帆起程，研究性學習应时而生。

（50）21世纪充满着机遇和挑战，我们面临的是一个知识爆炸、信息剧增的知识经济时代。

（51）知识经济时代是召唤创造性人才的时代，杰出人才的创造性对人类的发展的重要性从来没有也不可能像今天这样显得淋漓尽致。

（52）知识经济是和农业经济、工业经济相对应的一个概念.

（53）随着知识经济的到来，我国动力工程教育暴露出了诸多弊端，更为培养现代化的动力工程技术人才提出了新的要求。

（54）上海的创新和知识经济，正摩厉以须，统领全球。

（55）档案事业作为人类的记忆工程，拥有掌握着丰富的信息资源，既是传统的知识产业，也是知识经济的一个重要支柱。

（56）文章阐述了知识经济时代图书馆办公室工作人员应具备过硬的政治素质、良好的职业道德修养和扎实的业务能力。参考文献3。

（57）发展创新人格教育，是适应知识经济发展的必然要求和社会可持续发展。

（58）在当今的知识经济时代，谁能首先转变观念，谁就能抓住变革时代所蕴涵的宝贵机遇而迅速崛起。

（59）在知识经济化、经济全球化和知识产权国际化的背景下，知识产权经济正逐步成为一种新的经济形态。

（60）知识经济时代，作为知识激活态的情报，也有了进一步的深入发展，本文对情报学研究重心、重点及一些关键问题进行了深入阐述。

（61）在知识经济时代，陶瓷企业要获得持续竞争优势，就必须不断加以學習。

（62）伴随着知识经济的兴起和电子商务的应用普及，以边界模糊化、结构柔性化为特征的网络化组织在世界范围内受到高度重视。

（63）随着人类社会步入知识经济时代，大学被誉为人类社会发展的“动力站”。

（64）在知识经济时代，科技人员是推进社会进步、为企业创造价值最多的人，也是“较难管理的人”。

（65）知识经济是以人为本的经济，人力资本将取代货币资本成为经济发展的决定因素。

（66）在知识经济时代，知识经济理论更进一步突显了高等教育作为重要的知识产业的地位和作用。

（67）随着知识经济的兴起和发展，企业的经营方式和管理方式也出现了一些新特点。

（68）知识经济时代管理重心将不再限于传统的三大生产要素即劳动力、土地和资本，而在于时间、知识、情商等三大新要素。

（69）知识经济时代的到来，使“高级蓝领”和“灰领”人才的培养受到了空前的关注。

（70）知识经济时代的到来，为教材建设与发展提供了良好的契机。

（71）随着知识经济的到来，与之相应的人才结构也预示着高科技人才流动的必要性。

（72）我国现阶段产业结构的落后状况及存在的问题，在知识经济条件下，已面临着严峻的挑战。

（73）面向知识经济革新、发展经济地理学，强化经济地理人才培养已成为经济地理学目前发展的首要任务。

（74）为适应知识经济创新，实现學習终身化、知识教育化的要求，必须从总体上对我国成教育进行改革。

（75）进入21世纪，信息经济、知识经济和技术的飞跃发展，企业间的竞争已转向知识和技能的竞争。

（76）在知识经济的今天,无形资产已无可辩驳地成为企业的核心竞争力.

（77）为了拥有知识经济和有科学素养的人口，发展中国家必须在一定程度上向基础科学和理论研究投资。

（78）知识经济时代初见端倪，學習革命风起云涌，新一轮课程改革扬帆启程，研究性學習应时而生。

（79）本文分析了知识经济时代的特点和人才需求特征，探讨了图书馆员的素质要求及培养途径。

（80）虚拟企业是实现企业灵捷制造的主要方式，也是在知识经济时代诞生的新型的合作模式。

（81）在知识经济时代，知识产业将成为主导产业，知识成为经济增长的关键要素。

（82）知识经济对领导方法提出了新的要求，也使传统的领导方法面临严峻挑战，知识经济时代所需要的领导方法具有开拓创新性。

（83）创新教育既是知识经济的客观营求，又是受教育者个性发展的内在需要。

（84）在知识经济时代，现代化和化建设是高校图书馆发展的两大主题。

（85）把相关的知识有系统地运用到经济活动或某一产业上，现在泛称为“知识经济”或“知识产业”。

（86）人类进入知识经济时代以后,社会生活的一大变革就是经济和文化的各自界限已经打破,日益模糊了此疆彼界。

（87）让猛虎蛟龙般的梁山好汉置身于知识经济时代,肯定洋相百出,日益边缘化,一个时代造就一个时代的英雄。

（88）此外,涂醒哲表示,当选后要将闲置的旧菸叶厂26栋厂房,打造为青年创意园区,提供青年知识经济产业。

（89）但“不合格”的人才不是学校“制造”出来的,产生的原因一是专业不对口,学非所用或用非所学;二是人才长期不“充电”,不能适应知识经济的需要。