2025青海省高考二本录取分数线预测 今年二本分数线大概多少

今年青海省高考二本录取分数线预测上升还是下降？2018青海省高考各科目考试已经结束，很多青海省考生都已经在估算自己的考了多少分可以报考什么学校。那么青海省2018年高考的分数线相比往年是上升还是回落呢？青海省高考录取分数线预测是一件非常重要而复杂的事情，关乎自己的学校选择以及未来，为此现代语文网专门邀请了青海省高考一线特级教师做了一个座谈会来讨论，内容和视频已经发布在公众号（daxuezixue）考生可以自己获取，下面小编整理了2018青海省高考录取分数线数据预测和分析的相关文章，希望可以作为参考和比较，一起来看青海省高考录取分数线预测的文章吧。

本文目录：

1、了解青海省高考二本历年录取分数线

2、分析青海省高考的二本录取率，预测二本录取分数线上涨还是下降

3、了解2018青海省高考二本难度系数和往年对比

4、青海省高考试卷考生整体反馈如何

5、总结出青海省高考的二本录取分数线预测

一、了解青海省高考理科历年录取分数线，考生可以查看青海省的录取分数线

二、分析青海省高考的录取率，推测预测录取分数线上涨还是下降

据调查，中国的生育高峰在1991年停止。此后，全国新生婴儿数量下降趋势一直持续到2000年，因此，青海省高考人数的下降趋势将持续到2018年。适龄高中毕业生减少，加上因出国留学或就业原因放弃高考的因素，高校生源更加短缺。

从青海省省年来的高考报名人数来看下降趋势突现。1999年普通高校开始扩招，青海省高考报名人数从2010年开始就下降大势已定。青海省高考报名人数持续减少，是否意味着将来考大学更容易了，升学压力趋缓？采访中，2018青海省高考分数线预测专家认为应该从两个方面来看待。

一方面，我省较公布的教改纲要中指出，到2020年我省高等教育入学率将达到40%，比现在要提高约10个百分点，这意味着将来我省会有更多的高中生升入高校，高考的录取率也会相应地提升。年来我省的高考录取率也在逐年上升，均超过60%，按此发展将来我省的高考大军中，七八成人上大学不成问题。而实际上，去年我省的高考录取率就已经逼70%。

但另一方面，一本院校（尤其是211工程）的升学竞争压力依然会在较长时间内存在。专家称，我国高校扩招后，名校为了保证人才培养的质量，实际上并没有扩招，有的甚至在减少招生。也就是说，优质高教资源与社会需求的矛盾仍然会在较长时间内存在，升学的竞争依然会很激烈。

调查显示，生源危机下，2011年高校录取的校际、省际乃至国际竞争将愈演愈烈。其中，一本院校面临的是生源质量的竞争，而部分二三本院校和高职院校面临的是更为严酷的生源数量的竞争。专家称，在省际生源竞争中，包括我省在内的高教大省势必会采取一些自我保护措施。

从以上2点看一看处2018青海省高考录取分数线预计要下降的。

三、2018青海省高考难度系数分析和难度对比

青海省的考生可以选择2018青海省高考试卷难度系数

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三、2018青海省高考试卷考生整体反馈如何

1、2018青海省高考语文试卷：试卷结构合理考查层级丰富

总起来看，2018的青海省高考语文试卷命题工作紧密围绕高考“立德树人、服务选材、引导教学”的核心任务，增强对必备知识、关键能力、学科素养与核心价值的考查，科学规划基础性、综合性、应用性和创新性并重的命题构念，凸显语文在高考科目体系中所独具的“化人以语、育人以文”的优势功能，为选拔培养的合格建设者和可靠接班人作出了应有的努力和贡献。试卷结构合理，包括论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、古代诗文阅读、名篇名句背诵、语言知识运用和写作等。考查的能力层级丰富，在材料选取、文化传承、价值引领等方面，形成了自身的亮点。

一、青海省高考语文试卷命题设计科学，精准落实立德树人。从作文看，以“高考作文话高考”为主题，着意于引导考生在社会历史大背景下审视个人发展，激励一代青年将个人理想融入国家和民族的事业。40 年前高考的恢复，是极富象征意义的事件；直到今天，高考对于国家、社会、个人的影响力仍不言而喻。今年作文直接写“高考”，既出人意表而又在情理之中，无疑是要启发考生在宏观语境中聚焦个人经验，表达对“高考”的独特体会和理解，呈现他们勤学奋进的心；另一方面，更是要带动全社会站在国家战略的高度，回顾过去展望未来，理性探索高考的改革之路。作文接地气、有生气，立意高远又力避空泛。

二、青海省高考语文试卷聚焦中华优秀文化，全面彰显文化自信。材料选取着重于展示传统文化中的优秀品德情操。名句默写中，荀子《劝学》、杜甫《茅屋为秋风所破歌》呈现出了自省好学、责任担当等优良品质。文言阅读中，以古人的高风亮节感染考生。许将为官有方、护国有节、勤政爱民。这些古人作为中国传统道德的楷模，在当下也是立德树人的榜样。材料主题规划方面着力体现中国传统文化，使传统融入现实。实用类文本阅读“博物馆服务于社会建设的格局”的变化，旨在“讲好中国故事，传播好中国声音”，融入历史、文化、考古的因素，强调中华优秀文化“潜移默化的宣传和教育作用”。

三、青海省高考语文试卷展现高考改革成果，服务选材引导教学。2017高考语文试题更加科学地规划基础性、综合性、应用性和创新性并重的命题构念，把实用类、文学类和论述类文本一起设为阅读必考内容，从而加强对信息筛选、逻辑推断、审美鉴赏等诸项能力的重点考查。

提高命题的信度和效度，更好实现高考的选拔功能。今年的客观题数量、分值有所增加，这种设计调整，使考生的书写总量有所下降，但阅读总量尤其思维含量并未降低，试卷的整体难度与往年大体持。选择题主要考查信息筛选能力、综合分析能力、概括理解能力、文本鉴赏能力、语言积累运用等，考查目标更为明确，考查重点更为清晰，干扰设置更为灵活，尤其是多项选择题的增加，可以进一步拉开试题的区分度，更好地实现试题的选拔功能。

2、2018青海省高考数学试卷：试题难易适度没有偏题怪题

2018年青海省高考数学科试题以立德树人，服务高校人才选拔，导引中学数学教学为命题出发点，加强对理性思维的考查，突出对创新应用能力的培养。试题关注社会发展，引导考生运用所学数学知识解决生活实际问题，富有时代气息。试卷紧扣考试大纲，立足基础知识，考查主干内容，注重能力立意，突出通性通法，结构保持稳定，难易适度，各种难度的试题比例适当，无偏题怪题。

一、青海省高考数学试卷重视通性通法的考查，体现基础性。考查时从学科整体意义和价值的高度立意，淡化特殊技巧，有效地检测考生对数学知识中所蕴涵的数学方法的掌握程度。如：文、数学第2题考查复数的四则运算、几何意义等基本知识；数学第13题，考查面向量及其坐标表示、向量数量积及其几何意义，要求考生能将向量垂直几何直观地用向量数量积表示，试题以考生熟悉、常见的方式呈现，体现基础性；如数学第8题、数学第9题考查圆柱和球的相关概念，考查了考生的空间想象能力、逻辑推理能力和运算求解能力；数学第3题等试题考查了统计与概率的，第12题等试题考查了数形结合的，第21题等试题考查了分类与整合的。

二、青海省高考数学试卷加强理性思维考查，突出选拔性。命题时采取分步设问、梯次递进的方式，设计不同层次的试题，区分不同能力水的考生，达到精确区分考生的目的。如数学第15题、数学第16题以分段函数为载体、考查分类讨论、函数、方程与不等式及数形结合，逻辑推理能力和运算求解能力；数学第20题考查直线、圆与抛物线的综合应用，数学第17题考查数列中的逻辑推理能力。

三、青海省高考数学试卷加强应用能力考查，增强实践性。2017年数学试卷采用大题、小题结合的方式，全面、深入考查应用能力。如文、数学第3题考查图形的识别，根据图形提取有用信息，应用情景丰富，贴考生，贴生活，具有浓厚的时代气息，体现了数学与社会的密切联系，对考生的阅读理解能力、推理论证能力、理性思维进行了全方面的考查。文、数学第18题，在大数据背景下，体现实际应用背景和数学的应用价值，反映了当前全民创业、大众创新的现实，体现了“立德树人”的教育理念，数学反映了最为基本的追求：利润大于零，而数学则反映了科学追求的价值：求数学期望的最大值。

四、青海省高考数学试卷重视核心素养考查，凸显创新性。我国高中数学课程中提出六个数学核心素养，分别是数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。这些数学核心素养在2017数学卷中都有较好的体现。

3、2018青海省高考理综试卷：整卷难度合理体现选拔功能

2018年青海省高考综合试题命题坚持立德树人，突出高考的性和育人功能，引导学生科学素质的培养。进一步深化考试内容改革，落实考试大纲修订的考核要求，考查必备知识内容。试卷在突出基础性、注重综合性、加强应用性、体现创新性等方面做了积极的探索，整卷难度合理，采取精准调整策略，合理控制试卷难度，有效区分不同知识水和能力层次的学生，体现了高考试题的选拔功能，有很好的区分度。

一、青海省高考理综试卷展现我国科学技术的进步，体现立德树人的高考立场。通过试题素材、考核知识点以及情景设置等角度，着力引导考生关注我们国家社会、经济和科学技术的发展，弘扬。在试题情境的设计中，注意结合当代中国的重大科技成果，展示我国科学技术日新月异的进步。比如：物理学科第14题以“我国成功发射的首艘天舟一号货运飞船与天宫二号空间实验室顺利完成首次交会对接”为素材，考查学生对万有引力定律、匀速圆周运动规律的理解和运用，试题素材贴时代，展现我国在航天领域的巨大成就。试卷中生态学方面的试题也向考生和社会传达了在对待地球资源的问题上人类不能只求索取，为了全人类的自身利益要树立可持续发展的，要具有保护全球环境的使命感。

二、青海省高考理综试卷注重理论联系实际，考查应用实践能力。今年的理综试题注重将各学科的基本概念、基本规律与科研进展、生产实践、生活实际紧密联系起来，广泛联系实际创设新颖的应用问题情景，考查学生灵活运用学科知识和方法解决实际问题的能力，引导学生关心身边的物理、化学问题，关注科学的发展和社会的进步，培养学生学以致用的意识和躬身实践的能力。例如：物理学科第24题是实际等离子体研究非均匀磁场中的粒子漂移问题的简化模型，第33（2）题是实际应用中麦克劳德真空计的简化模型；化学学科所运用实际情景主要有无机化工生产、废物综合利用、有机新物质和新药物合成以及新材料制备等，这些试题均要求学生将基础化学、基本化学原理和方法运用到实际生产生活中，解决工业生产的实际问题。

三、青海省高考理综试卷体现学科，重视对实验能力的考查。在实验与探究能力方面，理综学科试题通过设计新颖的实验情境，以问题为导向，要求考生将实验知识、方法和技能与新的情境相结合完成实验，具备实验设计、实验结果预测和得出结论的能力，在较高的层次上考查考生的实验探究能力。例如：化学学科第26题对于推理实验现象的考查，基本思路是给出探究目的和装置等，要求学生根据物质在不同条件下的性质，选择合适的检查药品并推测实验中的现象。生物学科第37题以从植物中提取某种物质这一实验主题进行设计，试题在考查原料、提取剂选择的同时，对实验操作过程中的注意事项也进行了考查，如实验要“在温度较低的情况下进行，要注意防火”，试题这一设计思路是比较新颖的，这些内容对确保实验室不发生安全事故，确保实验室中人员的安全和健康是非常有利的，对中学的实验教学起到了很好的导向作用。

四、青海省高考理综试卷落实考试大纲修订思路，考查学科必备知识内容。2017年理综高考考试大纲进行了修订，完善了考核目标和考查内容。今年高考理综试题的设计密切联系大纲修订的初衷和指导，通过科学设计试卷结构，落实考查目标和考查要求，引导学生认识自然和生产生活中的现象，完善认知结构，为学生进入高校的學習打好基础，同时适度控制新增内容的综合度和难度，确保考试大纲修订稳落地。

4、2018青海省高考英语试卷：命题科学合理凸显综合能力

2018年青海省高考英语命题体现了高考评价体系“一核四层四翼”的总体要求，围绕立德树人的教育根本任务，紧扣全国统一考试大纲，以考查学生关键能力和学科素养为主要目标，坚持稳定中求发展，试卷的信度和效度不断提高。

一、青海省高考英语试卷凸显高考性和育人功能。语言是知识与文化的载体，也是思维方式的体现。今年高考英语试卷中，所有语篇和材料围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，题材涉及故事、科普、人文、社会现象、文化活动等。试卷内容丰富、体裁多样、时代性强，充分体现了高考命题的性和育人功能。如试卷阅读理解部分选取了生态系统衡维护、研发辅助老年人驾驶系统等话题的文章来设置相关题目，引导考生在理解文章内容和作者观点态度的基础上深入思考人与自然的关系，体悟和谐发展之道，同时让学生体会到科学的无限趣味和实际功用，促使学生深入思考科技创新在人类生活和发展过程中起到的重要作用，有利于引导学生养成科学精神和人文情怀。

二、青海省高考英语试卷凸显语言综合运用能力考查。试题在全面考查考生综合语言运用能力的基础上，突出了基础性、综合性考查，加强了应用性和创新性考查。

试题阅读理解部分“四选一”和“七选五”两种选择题题型相结合，既考查理解文章具体信息的能力，又考查理解篇章及结构的能力；完形填空、语法填空和短文改错相辅相成，全面考查考生准确运用英语词汇、语法知识的能力；写作任务情境设置紧贴生活实际，侧重考查考生使用书面英语进行表达的能力。各种题型搭配科学合理，基本覆盖了考生应该掌握的必备语言知识和各语言技能包含的具体语言能力。对于这些能力的考查基本都是在语篇层面进行，因而从语篇层面加强学生的语言综合运用能力的训练和培养非常重要。

三、青海省高考英语试卷凸显科学合理的试卷设计。试题命制基于英语学科必备知识、关键能力、学科素养及核心价值的考查目标，突出基础性、综合性、应用性和创新性考查，试题设计科学规范，试卷难度控制在合理范围之内。试卷所选语篇和材料难度水呈阶梯式分布，题目类型多样且难易搭配合理，考查要点覆盖面广，各难度层级试题数量比例合适，能够很好地区分不同能力水的考生，为高校选拔人才提供了科学依据。

四、青海省高考英语试卷凸显中学英语教学导向。几年的高考英语试题都加强了对考生语言综合运用能力的考查，考查的重点也是考前能预测到的重点，并没有出现新的、偏难的语法点和高难度的语篇。从阅读理解、完形填空、单词填空、短文改错到写作，各部分内容都与社会生活息息相关，都是从语篇层面考查学生的基础知识、理解能力、学科素养和核心价值，这对于我们的中学英语教学有着很好的导向作用。

5、2018青海省高考文综试卷：围绕大纲主线 试题难度略增

2018年青海省高考文综试卷以稳为主，稳中求进，在题型、风格、呈现形式等方面延续了以往特点，但试题难度较往年稍有增加。试题以立德树人，以学科主干知识及学科素养的综合考查为主线，围绕考试大纲的高考思维主线，通过优选考试内容，精心创设问题情境，发挥了引导中学教学的积极作用，实现了高考的选拔功能。

地理学科：内容选取导向明确，发挥考试的育人功能。注重弘扬中华优秀传统文化，引导考生分析其中蕴含的地理原理，使优秀传统文化具体化，培养学生用地理思维看问题的敏感性。始终贯穿人地关系的主线，在科学地认识人口、资源、环境和社会相互协调发展的基础上，传递和弘扬人与环境之间的和谐之美，引导考生树立尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识，养成关心和爱护地理环境的行为惯。沿着“一带一路”选取典型案例，彰显我国合作共赢、共同发展的国际合作理念，力求用新思维、新途径去解决考生看得懂、易接受、体会深的问题，引导学生全面客观认识人地关系与可持续发展问题，冷静理性看待现实世界。使地理试题试卷不仅成为选拔的有效手段，也成为育人的重要途径和载体。

重视对地理问题的探究，注重培养学科思维能力。强调对主干知识的考查，增强基础性。地理试题注重对基本概念、原理等主干知识的理解及其应用能力的考查。如7~9题以长江口附海域的浮游植物分布密度为背景，考查学生对浮游植物的分布特点、影响因素及发展变化特征，体现了地理学核心素养中的认识和分析问题的基本思路与研究方法。注重分析和解决问题的能力，体现综合性。高考地理试题的设计注重用整体的观点分析和解决问题。引导考生通过采用地理学中的要素关系分析方法（综合研究）和区域对比方法，体现了对地理环境整体性和分析问题的综合性。展示了地理研究过程中的科学思考过程，要求考生能应用背景材料分析具体的地理问题。

创新设问的思路和形式，鼓励创新思维。地理试题注重对试题设问思路和形式的探索和创新设计，在延续往年风格相对稳定的基础上，今年继续设置有限度的开放性设问，给予考生进行个性表达的广阔空间。这样的试题使考生能够从标准答案的束缚中解放出来，鼓励考生进行主动思考，从不同角度认识和理解地理事物，充分考查考生思维的敏捷性和创新性。

坚持改革方向，引领教学深化。高考地试题历来注重培养学生整合地理知识、探求并解决地理问题的能力，使得学科得到更加鲜明的体现，对学生素养的培育也起到积极导向作用。一是体现学科素养立意。二是体现“对生活有用的地理”理念。

政治学科：突出价值引领，落实育人功能。今年政治试题，系列重要讲话精神和治国理政新理念新新战略，落实立德树人根本任务，贯穿，反映国家建设发展成就，体现出鲜明的教育、价值引领的学科。将中华优秀传统文化、革命文化、先进文化融入背景材料，把文化具象化，让学生在阅读和回答试题过程中感受体验文化，引导他们更加全面准确地认识中华民族历史传统和文化积淀，认识其时代价值，增强文化自信，提高继承和弘扬优秀传统文化、革命文化，发展先进文化的自觉性。展示发展成就，增强道路自信、理论自信和制度自信。党的十八大以来，的提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念，提出了构建人类命运共同体理念。今年的高考试题，注重反映中国发展理念，反映发展建设成就，通过考试引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识和国际比较，提高国家荣誉感和自豪感，增强对中国发展道路的认同和自信，从而坚定走的决心和信心。如38题，考查以高铁为代表的中国铁路“走出去”，引导学生理解开放发展的理念，39题，要求学生思考中国为什么要大力倡导构建人类命运共同体，引导考生深入理解国际治理的中国方案，理解中国对推动建立公正合理的国际秩序的积极贡献。

关注社会现实，提升考生参与社会生活的能力与素养。今年的政治试题的素材都是紧扣党和国家的大政方针以及社会关注的民生问题，鲜活生动，时代感强，具有感染力与吸引力。比如“精准扶贫”、“以高铁为代表的中国铁路建设”以及“构建人类命运共同体”等相关问题。这就要求我们在教学过程中引导学生既要努力學習科学文化知识，又要关注社会生活，关心国家大事，更要教会学生运用相关的理论知识分析社会现象，理论联系实际，学以致用，才能提高他们参与政治、经济和文化等社会生活的能力与素养。

青海省高考文综试卷体现引导教学的高考立场，落实考试大纲修订精神。坚持“立德树人，服务选拔，引导教学”基本立场，突出了政治学科能力考查要求的具体化和精细化。按照具体化的能力考查要求设计试题，达成考查目标。政治科能力考查目标的细化要求，在设计材料分析题时，表现为不同的设问角度。要求考生在审题时必须注意这些差别，有针对性地调动和运用知识，在综合分析判断基础上回答问题。调整题量和学科固定搭配，减少试题固化模式对能力考查效果的影响。多年来政治学科的命题结构基本稳定，逐步形成了2道材料分析题，其中1题为经济知识与政治知识、1题为哲学知识与文化知识搭配的综合题的固化模式。今年的政治材料分析题仍然是2道题，但学科搭配变为政治与哲学、经济与文化。这一变动打破政治材料分析题的固化模式，一方面增强了对考生综合运用能力的考查，另一方面也培养考生多角度、多侧面综合分析问题的思维惯，从而提升學習效果。

历史学科：突出体现，以凝聚共识，汇聚力量，形成正确的价值观引领。如第40题，通过郑成功收复和建设台湾这一历史事件，使考生加深了台湾自古以来就是中国领土的认识，增强了两岸人民的文化认同，台湾的回归是维护祖国领土完整，体现了倡导的爱国主义。重点考查国史、党史、改革开放史、发展史对于考生而言，党史、国史的學習不仅有助于树立科学的历史观和方法论，更有助于坚定理想信念、弘扬中国精神，植于深厚的历史渊源和广泛的现实基础。如第46题，创设的情境是关于党和国家重要陈云的经济和贡献，反映了我国现代化建设及改革开放探索道路的发展历程。

青海省高考文综试卷弘扬中华优秀传统文化、革命文化和先进文化。中华几千年的优秀传统文化，后现代以来的革命文化和文化都积淀着中华民族最深层的精神追求，试卷注重对优秀和先进文化的弘扬。如第30题，叙述了1949年渡江战役期间的“紫石英事件”，否定了代以来列强的在华特权，彰显了独特的革命文化。都有助于学生科学总结历史经验，进而增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

青海省高考文综试卷完善考查途径，提升考核效果。试题着重考查学生对通用性知识的掌握和综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时还体现内容与形式的创新性。如第41题，第一次出现“自拟论题”，考生须按自己拟定的论题作答。这有助于培养学生知识掌握和运用的“基础性、综合性、创新性”能力。

推进考试内容改革，凸显高考选拔功能。本年度高考历史命题在保证试卷结构、考试内容、相对难度稳定的基础上，力求有所创新突破，不断推进高考考试内容改革。试题整体设计进一步明确关键能力和历史学科素养的考查内容，要求学生具备扎实的素养和宽阔的视野，能够在知识积累、素质养成和能力提升的过程中形成正确的价值观。

落实《考试大纲》修订后的考查内容，引导中学历史教学。通过对《考试大纲》的修订，历史学科更加注重考查历史思维过程与方法，考查学生对历史事实和历史叙述这两种不同史学概念的理解和辨别程度。如第27题转引了关于宋太祖驾崩前夜宋太宗活动的两种历史叙述，强调只有对历史叙述进行精慎的辨析，才能更接历史真实的重要性。对于引导中学历史教学注重史学素养具有重要的指导意义。

四、总结出青海省高考的二本录取分数线预测