厦门兴才职业技术学院的机械制造及自动化专业分数线(附2020-2022最低分排名怎么样)

新的一年高考在即，如何选择适合孩子的院校和专业？选学校选专业又有哪些技巧？今天李老师整理了最新的厦门兴才职业技术学院机械制造及自动化专业录取分数线数据，包含三年厦门兴才职业技术学院机械制造及自动化专业最低录取分数和最低位次排名，和专业招生方向等数据。

一、厦门兴才职业技术学院机械制造及自动化专业分数线是多少分

最新据2023年厦门兴才职业技术学院招生办官方公布的机械制造及自动化专业录取数据，我们可以知道厦门兴才职业技术学院机械制造及自动化专业录取分数线如下：

1、在福建省份2020年的厦门兴才职业技术学院机械设计制造类专业文科专业分数线是221分，对应的最低录取位次在69425名；

2、在福建省份2019年的厦门兴才职业技术学院机械设计制造类专业文科专业分数线是268分，对应的最低录取位次在71159名；

3、在山东省份2019年的厦门兴才职业技术学院机械设计制造类专业理科专业分数线是209分，对应的最低录取位次在313411名；

4、在湖北省份2019年的厦门兴才职业技术学院机械设计制造类专业理科专业分数线是200分，对应的最低录取位次在184006名；

5、在贵州省份2019年的厦门兴才职业技术学院机械设计制造类专业理科专业分数线是238分，对应的最低录取位次在208377名；

6、在安徽省份2020年的厦门兴才职业技术学院机械制造与自动化专业理科专业分数线是287分，对应的最低录取位次在212067名；

二、厦门兴才职业技术学院机械制造及自动化专业分数线统计表2019-2022

专业序号	专业名称	年份	录取省份	科目	选科	最低录取分	最低位次
1	(含机械制造与自动化、数控技术等两个专业)(含机械制造与自动化、数控技术专业)机械设计制造类专业	2019	河北	理科	-	-	-
2	(含机械制造与自动化、数控技术)机械设计制造类专业	2019	安徽	文科	-	-	-
3	(含机械制造与自动化、数控技术)机械设计制造类专业	2019	安徽	理科	-	-	-
4	(含机械制造与自动化、数控技术专业)机械设计制造类专业	2020	福建	文科	-	221	69425
5	(含机械制造与自动化、数控技术专业)机械设计制造类专业	2020	福建	理科	-	-	-
6	(含机械制造与自动化,数控技术等两个专业)机械设计制造类专业	2019	福建	文科	-	268	71159
7	(含机械制造与自动化、数控技术)机械设计制造类专业	2019	福建	理科	-	249	128494
8	(机械制造与自动化数控技术)机械设计制造类专业	2019	山东	理科	-	209	313411
9	(含机械制造自动化、数控技术等两个专业机械制造与自动化、数控技术)机械设计制造类专业	2019	湖北	理科	-	200	184006
10	(含机械制造与自动化、数控技术专业)机械设计制造类专业	2019	广东	理科	-	-	-
11	(含机械制造与自动化、数控技术等两个专业)(包含专业：机械制造与自动化、数控技术)机械设计制造类专业	2019	广西	理科	-	268	167276
12	(含机械制造与自动化、数控技术等两个专业)(包含专业：机械制造与自动化、数控技术)机械设计制造类专业	2019	重庆	理科	-	-	-
13	(含机械制造与自动化、数控技术等两个专业)(包含专业：机械制造与自动化、数控技术)机械设计制造类专业	2019	四川	理科	-	415	199631
14	(机械制造与自动化、数控技术含机械制造与自动化、数控技术等两个专业)机械设计制造类专业	2019	贵州	理科	-	238	208377
15	(10800元/年)机械制造与自动化专业	2020	安徽	理科	-	287	212067
16	机械制造与自动化专业	2020	江西	理科	-	-	-
17	(10800元/年；办学地点校本部)机械制造与自动化专业	2020	河南	理科	-	333	371656
18	机械制造与自动化专业	2020	四川	理科	-	-	-
19	(后溪镇兴溪路879889号)(语种不限)机械制造与自动化专业	2020	贵州	理科	-	-	-
20	(语种不限)机械制造与自动化专业	2020	宁夏	理科	-	-	-

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三、厦门兴才职业技术学院师资和院系介绍

学校概况厦门兴才职业技术学院创始于1983年，是经国家教育部核准并纳入全国统招计划的高等职业院校，学校坚持内涵发展，勇创职业教育改革开放之先，与厦门特区共成长，是厦门经济特区设立以来创立的第一批民办职业学校。学校秉承“厚德精技”校训，弘扬“嘉庚”之精神，培根铸魂，启智润心。经过38年的发展，已形成涵盖教育、信息、机电、艺术、建筑、经济、管理、医护等多门类高职专业27个，在校学生规模已达到7000多人，在区域经济发展中已形成较高的教育品牌。学校充分利用地处厦门软件园三期高新产业园区的地理优势，大胆改革创新人才培养模式，建立校企双主体协同育人机制，实现了专业与产业对接，课程与岗位对接，教学与生产对接，提升学生的技术技能水，现已形成高度契合福建省和厦门市主导产业发展的先进制造类、电子信息类、建筑工程类、经贸管理类、艺术设计类和现代服务类六大专业群。2018年4月，学校通过“福建省高职院校人才培养工作二轮评估”。 党的十八大以来，学校贯彻，坚持党的全面领导。学校坚持以立德树人为根本，以国家高职优质校为新标杆，把学校建设成符合“中国制造2025”和“一带一路”等重大战略需求,紧密对接“福建自贸试验区”和“厦门国家自主创新示范区”建设，服务区域产业和中小微企业，培养高素质技术技能和创新创业人才的高等职业教育强校。育人学校从高职学生特点出发，根据高职学生特点，创新育人模式，着力打造“立德为本”课程育人、“润德为纲”实践育人、“化德为要”活动育人、“行德为范”管理育人的“四位一体”育人台，构建全员、全方位、全课程育人的大思政格局。通过增设养成教育课，开发校本教材，实施三阶段、108周、35个主题的“百周养成﹒终身德育”方案，提高课程台结构与功能的针对性和实效性，发挥课程育人的基石作用；通过实实训、技能竞赛、创新创业教育等实践教学项目课程思政的标准化、规范化建设，发挥实践育人的内化作用；通过建立孝亲感恩主题教育等典型活动矩阵，发挥活动育人的养成作用；通过细化“四自管理”的方法手段，发挥管理育人的升华作用。通过“四导一服务”导师制、家校联系百千万工程等项目，实施全员育人；通过“课内+课外、线上+线下、校内+校外”的手段，以学分认定与转换制度、学生综合素质考评和文明修身素质拓展评价体系为基础，实施全方位育人；通过树立课程思政的大课程观，完善课程台结构，提高育人功能针对性，实施全课程育人。教学成果学校自建校以来，坚持走内涵式发展之路，学校教育教学成果丰硕。目前已建成中央财政支持实训基地2个，教育部高职教育创新发展行动计划项目骨干专业 2 个，省级服务产业专业群 2 个，省级高水专业群1个，市级服务产业专业群3个，省级示范专业 2 个，省市课题立项 122 个。荣获福建省职业教育教学成